東莞拓展訓(xùn)練項(xiàng)目：123拍手                                               發(fā)布人：東莞拓展訓(xùn)練眾人機(jī)構(gòu) 

東莞拓展訓(xùn)練項(xiàng)目：123拍手

游戲類(lèi)型：溝通技巧
參加人數(shù)：全體學(xué)員
游戲時(shí)間：5分鐘
所需材料：無(wú)
場(chǎng)地要求：會(huì)議室

東莞拓展訓(xùn)練項(xiàng)目：123拍手活動(dòng)目的

 這個(gè)練習(xí)說(shuō)明了視覺(jué)信號(hào)與語(yǔ)言信號(hào)一樣重要。
 動(dòng)作、行動(dòng)甚至可以勝于千言萬(wàn)語(yǔ)。
 讓學(xué)員觀察人們?cè)谶M(jìn)行非語(yǔ)言溝通時(shí)的反應(yīng)。

東莞拓展訓(xùn)練項(xiàng)目：123拍手操作程序

1. 告訴學(xué)員，講師將會(huì)1—2—3的數(shù)數(shù)，每數(shù)到3的時(shí)候，學(xué)員要拍一下手。
2. 講師大聲的數(shù)出1……（暫停一下），2……（暫停一下），然后拍自己的手，再數(shù)3。可以看到小組中的某些學(xué)員會(huì)隨之拍手。然后喊出3，其余的隊(duì)員拍手。
3. 針對(duì)視覺(jué)信號(hào)的重要性展開(kāi)討論。如果你的聽(tīng)眾是培訓(xùn)師，可討論如何在課堂中給予正確的視覺(jué)信號(hào)。
其它可選擇的操作程序
任何可見(jiàn)的行為可以代替拍手這一動(dòng)作。

東莞拓展訓(xùn)練項(xiàng)目：123拍手相關(guān)討論

 如果每個(gè)人的眼睛都閉上的情況下做這個(gè)游戲，結(jié)果會(huì)怎樣?
可能答案：結(jié)果會(huì)好一些，因?yàn)椴粫?huì)受到視覺(jué)信號(hào)的干擾。
 你們剛才有沒(méi)有聽(tīng)到我說(shuō)“請(qǐng)不要跟著我做，請(qǐng)根據(jù)我說(shuō)的做”之類(lèi)的話(huà)？為什么會(huì)跟著我做呢？
      可能答案/總結(jié)歸納：肢體語(yǔ)言不但有一定的含義，而且有強(qiáng)烈的感染力，當(dāng)言語(yǔ)和肢體語(yǔ)言所表示的意思相沖突時(shí)，人們一般會(huì)受到肢體語(yǔ)言所表示出的含義的影響。
 都知道行動(dòng)勝于雄辯，我們?cè)诠ぷ髦腥绾螒?yīng)用這一原則，來(lái)取得更好的相互理解？
可能答案/引導(dǎo)方向：用行動(dòng)而非僅僅是語(yǔ)言表達(dá)你的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。
 很多時(shí)候，行為上發(fā)生的問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致溝通的失誤。通過(guò)這個(gè)游戲，啟發(fā)了我們認(rèn)識(shí)到阻礙有效溝通的困難有哪些？
可能答案：不適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言；不適當(dāng)?shù)男袨?；行為更易引起?jìng)爭(zhēng)或合作……
 我們應(yīng)當(dāng)如何克服這些困難？
可能答案：言行一致，肢體語(yǔ)言與言語(yǔ)一致等。
 這個(gè)游戲?qū)ε嘤?xùn)師或演講者有什么啟發(fā)？
可能答案：講師的行為往往比他的言語(yǔ)更為有效，更容易對(duì)學(xué)員造成影響。

東莞拓展訓(xùn)練項(xiàng)目：123拍手游戲總結(jié)

       講師的行為往往比他的言語(yǔ)更為有效，更容易對(duì)學(xué)員造成影響。因?yàn)楫?dāng)肢體語(yǔ)言所表達(dá)的含義與口頭言語(yǔ)所表達(dá)的含義相沖突時(shí)，人們總會(huì)相信肢體語(yǔ)言所表達(dá)出的含義。