東莞戶外拓展眾人機構進入拓展行業(yè)已經(jīng)歷近八年風雨時光，在東莞作為一家資深的拓展培訓機構，對于拓展行業(yè)的操作流程，拓展項目的完善、拓展培訓的師資力量都有一個完善的體系。東莞戶外拓展眾人機構發(fā)現(xiàn)越來越多的企業(yè)參與到拓展訓練當中去，但是還是有很多的企業(yè)對這個行業(yè)有誤解，認為拓展訓練就是體育娛樂項目，東莞戶外拓展眾人機構總結(jié)如下：

特色一：在體驗式拓展培訓課程中學員是主角

　　這一點應當說是與通常的培訓比較大的不同，培訓的整個過程中，學員一直是活動的重心，學員通過自己身體力行的活動來感受，并從中悟出道理。東莞戶外拓展培訓師的講解都是基于所有學員回顧的基礎上展開的，而不是單向的闡述。這樣的學習方式充分保證了學員的投入程度。

特色二：在體驗式拓展培訓課程中參訓者情感距離被迅速拉近

　　參加拓展培訓東莞戶外拓展的隊員通常被分成若干個小組，每個小組通過培訓師的調(diào)動充分融合，活動本身由于都面臨著挑戰(zhàn)，許多項目需要大家忘我的合作才能完成。這樣形成的感情就如同在軍營、在學校形成的感情，其感情距離遠遠低于通常情況下社會性的朋友關系。

特色三：在體驗式拓展培訓課程中簡單游戲蘊涵深刻道理

　　“背摔”、“斷橋”、“天梯”、“電網(wǎng)”……“拓展培訓”東莞戶外拓展所采用的活動看上去都非常簡單，其實這些項目中絕大多數(shù)都是經(jīng)過幾十年心理學、管理學、團隊科學等方面論證，能夠?qū)€人心里素質(zhì)和團隊質(zhì)量得到提升的項目，其科學性不言自明。

特色四：培訓師能文能武
　
　　東莞戶外拓展培訓師一直被公認為現(xiàn)代社會的陽光職業(yè)，酷且博學。不但能在各種戶外培訓器械上大展身手，又能在回顧教室中侃侃而談。

特色五：體驗式培訓效果與眾不同

　　同常規(guī)針對技能的培訓不同，拓展培訓東莞戶外拓展更多意義上是針對態(tài)度的培訓。針對這一領域的培訓產(chǎn)品是非常少見的，而對于企業(yè)而言，員工態(tài)度往往決定了其工作績效，這就給予了拓展訓練一個非常廣闊的生存空間。從參訓企業(yè)得普遍反饋來看，拓展訓練東莞戶外拓展對于改善團隊質(zhì)量具有非常明顯的作用。

　　體驗式拓展培訓不同于旅游

　　很多人把東莞戶外拓展當作是一種旅游形式，這個認識是不準確的。旅游的目的往往是放松、開拓視野、增長見識和增進感情。與之相對，拓展訓練東莞戶外拓展的目標是提升個人和團隊的素質(zhì)，其核心在于對參訓者的提升。從手段上看，拓展訓練通常強調(diào)遠離喧囂、投入山水，有時也會引入露營、徒步等訓練手段，但這種做法的目的是為了給參訓者營造一種更加投入?yún)⒓优嘤柕臍夥?，而不是單純?yōu)榱寺糜巍?BR>
　　體驗式拓展培訓不同于娛樂　

　　拓展培訓具備極大的趣味性，但仍不同于娛樂。娛樂的一個突出特征是沒有明顯的目的，解決的是心理上的某種滿足感。而拓展訓練東莞戶外拓展的某些項目恰恰是以克服心理障礙，完成心理挑戰(zhàn)為目標的。其中更多的內(nèi)容會側(cè)重于團隊建設，這與娛樂的差別是非常明顯的。

　　體驗式拓展培訓不同于體育

　　雖然東莞戶外拓展以戶外活動為載體，但無論是訓練目標，還是訓練手段，都與體育存在著較大的差別。體育是以身體鍛煉和競技為核心目的的，而拓展訓練東莞戶外拓展并不強調(diào)身體能力的儲備與提升。與之相反，經(jīng)常會有身體條件并不好的隊員成為一個團隊主宰的故事發(fā)生。從訓練手段而言，拓展訓練東莞戶外拓展通常以限時完成任務為標準，要求團隊成員共同解決問題，而體育訓練則主要以重復性強化訓練為形式。

　　體驗式拓展培訓的時尚性

　　適應了當代完善人格、提高素質(zhì)和回歸自然的需求。

　　體驗式拓展培訓的突破性

　　并非體育加娛樂，也不是魔鬼訓練，而是對正統(tǒng)教育的一次全面提煉和綜合補充，打破常規(guī)，產(chǎn)生新的意義。

　　體驗式拓展培訓豐富性

　　所有項目以體驗活動為先導，引發(fā)出人知、情感、意志和交往活動， 拓展培訓使短暫的訓練充實而豐富。

　　體驗式拓展培訓挑戰(zhàn)性

　　所有項目都具有一定難度，心理、體能、智能的極限挑戰(zhàn)。

　　體驗式拓展培訓自然化

　　與大自然互動，通過自然的學習方式，達到自然的個性成長。

　　體驗式拓展培訓是團體性

　　實行分組活動，強調(diào)團隊合作。通過面對共同的困難，使每一名隊員竭盡全力，既增強了團隊合作的意識，同時又從團隊中汲取巨大的力量和信心。

　　高峰體驗

　　在克服困難、順利完成課程要求以后，隊員能夠體會到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗。

　　自我教育

　　充分尊重隊員的主體地位和主觀能動性。即使在課后的總結(jié)中，教員也只是點到為止，主要讓隊員自己來講，達到自我教育的目的。

　　人性化
　　
　　心的旅程，重視心靈的感動和感悟。